中国儿童发展中心的历史性作用发布时间:2012-07-10闫振华  中国儿童中心即将迎来自己30周年的生日,我作为较早(1985年)来到中心工作的一名“老”成员,回顾中心走过的历程,心情激动,感慨万千,特写此拙文略表“庆祝中心30华诞”的心意。

  介绍和说明


  大家都知道,现在的“中国儿童中心”是由原来的“中国儿童发展中心”和“中国儿童少年活动中心”合并而成的。

  我是1985年12月调入原来的“中国儿童发展中心”工作的,于2000年4月在“中国儿童中心”退休。

  对本文的题目的说明:

  1.“中国儿童发展中心的历史性作用”这个题目很大,内容非常丰富。也就是说,由于中国儿童发展中心多年卓有成效的工作,她的历史性作用表现在多个方面,由于我的经历和能力所限,我无法作全面阐述。

  2. 在本文中,只是根据我在中国儿童发展中心工作阶段的经历,而且仅仅从在国内提倡、宣传、推广和实践“儿童发展”理念及学科的角度,来说明中国儿童发展中心(以下多简称为“中心”)历史性作用的一个部分。

  3. 在题目中,如果要准确表达我的上述意思的话,所需文字太多,会造成题目太长,故我只好用了现在这个题目。

  背景情况
 

  在21世纪的今天,我国广大的儿童工作者和与儿童工作有关的社会人士,对“儿童发展”的理念及这个学科的内涵都很熟悉了,并且在惠及儿童的大量社会实践中,不断取得实效和进步,就是在普通的群众中,大多也对此不陌生了。

  但是,在上世纪80年代初,却是另一番景象。据说,当时国内的儿童专家、学者中,熟悉“儿童发展”理念及学科内涵的人也是凤毛麟角,至于其他的社会人士对此基本上是陌生的,中国儿童发展中心刚刚建立的最初几年,情况也没有太大的变化,下面我举几个当时的例证。

  我是1985年12月调入中心的,当时我对“儿童发展”这一提法就很陌生、不解其意,而对于儿童生长发育、儿童营养、儿童教育、儿童心理等提法及内涵,还能略知一二。

  我的这种“状况”,在当时的社会上具有相当的代表性和普遍性。

  “你们儿童发展中心是干什么的?”“儿童发展是什么意思?”这是在上世纪80年代初、中期,发展中心职工经常被问到的问题。

  1986年5月,经过国家出版局批准,由中心编辑的《中国儿童发展》杂志正式出版发行了。为了提倡、宣传和普及“儿童发展”的理念及知识,在该杂志发行的初期,采取了无偿赠阅的方式。

  在将《中国儿童发展》杂志赠送给儿童家长和其他社会人士的过程中,经常被问到的一个共同问题就是:儿童发展是什么?

  现在,大家可能觉得这种问题很可笑,“儿童发展”不就是指儿童的全面发展吗,怎么会不理解呢?但是,当时的情况的确就是如此。

  后来,我在中心领导、专家和比我早来的同志们的帮助下,才逐步对“儿童发展”理念及学科的内涵有所了解。

  1. 关于“儿童发展”理念

  我个人当时的理解是:在开展儿童的各种(包括单学科、多学科及跨学科等)科学研究中,都应该在“儿童是一个完整的人”的整体观点(或通俗地称为全局观点)的指导下进行。

  我个人现在的理解是:在开展儿童科研和其他儿童工作中,都要在有利于儿童的全面发展的指导方针下进行。

  2. 关于“儿童发展”学科

  我个人的理解是:当时世界上(发达国家之间)的一门新兴的儿童学科。它是在对儿童进行生长发育、营养、心理、教育等单学科研究已经非常深入的基础上,对儿童进行多学科、跨学科及综合性研究的一门新兴的儿童学科。

  提倡、宣传“儿童发展”理念及学科的重要意义

  用“儿童发展”的理念(相较于用缺乏整体观点的单学科理念)来指导对儿童的各种单学科的科学研究,进一步增加了儿童单学科研究的科学性,对提高儿童单学科的科研水平和应用价值具有重要意义。

  在儿童科学研究的领域内,不仅有从事儿童生长发育、营养、心理等专业的单学科的科学研究,又增加了对儿童从事多学科、跨学科及综合性的科学研究。这使对儿童的科学研究领域进一步拓宽、研究更加全面,极大地促进了儿童整体科研水平的不断提高。

  上述的“儿童发展”理念,对于科研领域之外的其他服务于儿童的工作,也有重要的指导作用。

  

  中心在国内提倡和传播“儿童发展”理念及学科中的历史性作用

  

  这部分主要从3个方面进行说明:

  一、中心设置的内外机构名称和模式,对提倡和传播“儿童发展”理念发挥了引领和示范的作用

  1. 联合国儿童基金会的功劳

  据我来中心后了解到,“儿童发展”这一理念及学科,是在上世纪80年代初,由联合国儿童基金会在提议建立“中国儿童发展中心”的过程中,最早从发达国家引进中国的。

  从上世纪80年代初到80年代末,中心科研、宣传、培训等项目和大型活动的经费,大部分来自联合国儿童基金会的援助,同时还提供了大量的与执行各种项目有关的仪器设备的援助。这对中心在国内传播“儿童发展”,起到了重要的保证作用。

  2. 国务院和全国妇联领导的高瞻远瞩及关键性作用

  在上世纪80年代初,当时的国务院和全国妇联的有关领导高瞻远瞩,欣然接受了联合国儿童基金会的建议,同意建立“中国儿童发展中心”这个儿童科研机构。这项英明决策为在国内开展“这项工作”创造了关键性的前提条件。

  3.中心内部机构的设置模式及其具有的引领和示范作用

  中国儿童发展中心是国内成立最早的一所国家级的综合性儿童科学研究机构。

  在中心成立之前,国内只有一些分别从事儿童生长发育、保健、营养、心理等专业的单学科的科研机构,而没有一所从事儿童多学科、跨学科的综合性儿童科学研究机构。

  例如:中国医学科学院有一家儿科研究所、北京市有一家儿童保健所,中国科学院心理研究所内部设有一个儿童心理研究室,中国预防医学科学院内设有儿童营养研究的机构等。

  在中心的内设机构中,设有儿童生长发育、儿童营养、儿童心理与教育3个不同专业的研究室,这是我国第一所同时设有几个(不同)儿童专业研究室的综合性儿童科学研究机构。

  这样的机构设置的优点是:既有利于不同专业的研究人员之间日常的学术和工作交流,也使由一个单位的科研人员承担“儿童发展”多学科及跨学科的研究项目成为可能。

  在中心的内设机构中,还设有宣传儿童发展(也俗称科学育儿)知识和培训儿童工作者(包括家长)的宣传处和培训处,以及为各业务处室服务的的情报信息处、条件处等。

  在我国国内的一所儿童科研单位中,同时设有这类直接或间接为儿童和儿童工作者(包括家长)服务的机构,中心也是唯一的一家。

  后来的社会实践证明,这些处室的设置,都对中心在国内开展“这项工作”,发挥了不可或缺的作用。

  4. 中心有一个由我国国内不同儿童学科(专业)的权威专家组成的专家委员会

  这个专家委员会,是由国内与儿童发展有关的儿童生长发育、保健、营养、心理、教育、医院的儿科、妇产科等各方面的权威和知名专家共20多人组成。

  这个专家委员会是中心的一个咨询机构。它的最主要的职能是要对中心的科研项目和重要活动提出把关性的咨询意见。

  由于专家委员会的成员都是来自与儿童有关的不同学科的知名专家,因此,他们提出的咨询意见,就既有利于体现“儿童发展”的先进理念,又有利于保证其科学性和高质量。

  在一个儿童科研单位,有一个由与儿童有关的多个学科的知名专家组成的大型专家委员会,中心在国内也是第一家。

  在中心的多年工作中,专家委员会除了发挥上述集体的咨询功能之外,其中的许多成员还积极参加了科研项目、科学育儿咨询、儿童发展研讨会、培训儿童工作者的讲座、深入各地基层的调研等工作。

  总之,这个专家委员会的构成及工作模式、工作实效,都对中心在国内开展“这项工作”发挥了其独特的重要作用。

  5. 中心在首都北京设有4个“联系中心”

  1982年年初,经全国妇联领导同意,发展中心筹备组利用首都已有的儿童科研资源,建立了儿童保健、母婴保健、儿童营养、儿童心理等4个“联系中心”。

  这4个联系中心分别建立在北京市儿童保健所、北京医学院第一附属医院、中国预防医学科学院卫生研究所和中国科学院心理研究所等4个单位内。

  (2)从那时起到1986年中心3个研究室建成的几年间,联合国儿童基金会和中心合作项目(包括科研、宣传、培训等)计划中的项目,都是全部或为主要由4个联系中心承担和完成。

  在后来多年工作中,中心开展的科研、宣传、培训工作都继续得到了4个联系中心的大力支持和配合,4个联系中心的部分专家对中心的专业人员也做了大量的传、帮、带工作。

  这4个联系中心对中心提倡和传播“儿童发展”发挥了特殊的重要作用。

  6. 中心在华北、华东、华南、西南、西北、东北几大区建有6个科学育儿基地和2个宣传培训分中心

  6个科学育儿基地分别建在上海市、广东省、黑龙江省、云南省、新疆维吾尔自治区和内蒙古自治区,2个宣传培训分中心分别建在河北省和山东省。

  这6个科学育儿基地和2个宣传培训分中心,在当地开展儿童科研、宣传、培训的工作中配合中心在当地传播“儿童发展”作出了突出的贡献。

  对于中心内外机构的设置模式,引起了有关的中外专家的浓厚兴趣,并给予了好评,他们普遍认为,这种新颖的模式为更快、更好地开展“儿童发展”创造了更为有利的条件。

  二、中心开展的大量的、卓有成效的实际工作,为提倡和传播“儿童发展”做出了最主要的贡献

  由于本文的篇幅所限,而且在中国儿童发展中心的大事记中,对这部分实际工作多有所反映,故在本文中,我对这部分实际工作也仅作些简单介绍。

  1. 这里所说的“中心的工作”,不仅是指中心本部的工作,也包括4个联系中心、6个科学育儿基地和2个宣传培训分中心的有关工作,还包括中心与各省(市、区)合作开展的有关工作。

  也就是说,中心在提倡和传播“儿童发展”中取得的成绩,都是大家共同努力的结果。

  2. 中心实际工作包括的项目有:儿童科研、宣传、培训、科学育儿咨询、国际(国内)儿童发展研讨会及其他类型会议、各种儿童发展活动等。

  3. 实际工作的例证(仅点点题)

  中心在各种工作、会议及活动的场合,都会通过适当的方式介绍中心的机构、性质、宗旨和任务,实际上也就起到了宣传“儿童发展”理念及学科内涵的作用。

  中心多次举办了国际(国内)儿童发展研讨会(座谈会),对提倡和传播“儿童发展”发挥了提高和引领作用。

  中心和有关单位合作,每年都在北京和许多省(市、区),举办几十个儿童工作者及家长培训班,在培训班上都有宣传“儿童发展”理念及学科的内容。

  中心总部每年都在北京及各基地在当地举办大型的科学育儿咨询活动,中心和有关单位合作,也多次在外地举办此类活动,这些活动都发挥了传播“儿童发展”理念及学科的作用。

  组织有关不同学科的儿童专家同时参加大型科学育儿咨询活动,也是由成立初期的中心最早倡导和举办的。

  三、中心的职工一直在发挥着“儿童发展”宣传队和播种机的作用。

  由于上述同样原因,我对这部分的内容也仅作些简单介绍。

  这里所说的“中心的职工”,不仅是指中心本部的职工,也包括4个联系中心、6个科学育儿基地和2个宣传培训分中心的职工在内。中心的职工,不仅在工作时间内,而且在业余时间里,都在发挥着上述作用。

  在本文上面的“背景情况”部分,我曾表述过,在上世纪80年代初、中期,中心职工经常会被问到有关“儿童发展”的问题。

  中心职工无论何时、何地被问到上述问题时,大家都会给予热情和耐心的解释,为宣传“儿童发展”理念及学科,发挥了平凡而重要的作用。

  四、小结

  如上述原因,中心在国内开展传播儿童发展的一项项具体过程和具体效果,在本文中都不作具体描述了。

  我在中心工作期间,经常直接和间接地听到各方面人士对中心传播“儿童发展”的评价:什么“历史性作用”、“卓越的贡献”、“重要的作用(贡献)”、“突出的作用(贡献)”、“引领性的作用(贡献)”等等。

  到上世纪80年代末期,“儿童发展”理念及学科内涵在广大的儿童工作者中,已经比较熟悉了。在科学育儿的咨询中,儿童心理专家也越来越忙了。

  国内提倡、宣传、推广和实践“儿童发展”理念及学科的工作,在不到10年的时间内,取得了很大的成绩和进步,这是在各级党政领导和有关部门的关怀及支持下,由社会有关团体、单位、专家、学者、儿童工作者及各方人士共同奋斗的结果。

  在这个过程中,中心发挥了其特殊的历史性作用。在前进的道路上,祝愿中国儿童中心不断创造新的辉煌!

  本文中的不当和不准确之处,欢迎批评指正。